| CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - ESPANHOL |
Com base nas competências específicas apresentadas nos programas de Espanhol do 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário, foram definidos os seguintes critérios de avaliação: |
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| COMPREENDER |
O aluno compreende enunciados orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada, adequada ao seu desenvolvimento intelectual. |
- relaciona o que vê com o que ouve;
- identifica o assunto do enunciado;
- identifica os interlocutores;
- apreende o sentido global de um enunciado;
- selecciona a informação essencial de um enunciado;
- reconhece vocabulário/ estruturas léxicas específicos de
- cada domínio de referência.
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| INTERAGIR |
| O aluno interage em situações de comunicação diversificada. |
- participa em diálogos simples utilizando meios linguístico
- utiliza a entoação e o gesto com intenção comunicativa;
- adequa o discurso ao interlocutor;
- descodifica e codifica mensagens simples de modo apropriado;
- participa em actividades progressivamente mais complexas.
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| FALAR/ LER/ ESCREVER |
| O aluno exprime-se, oralmente e por escrito, de acordo com necessidades específicas de comunicação social. |
- constrói frases simples com adequação vocabular e com inteligibilidade fonológica e gramatical;
- articula correctamente os sons da língua estrangeira que não existem na língua materna;
- lê com fluência, respeitando o sistema fonológico da língua estrangeira;
- escreve com correcção ortográfica e respeito pelas regras de gramática;
- redige textos, aplicando adequadamente as matrizes discursivas;
- organiza enunciados de forma lógica;
- utiliza técnicas de auto e hetero-correcção.
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| FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA |
| O aluno constata aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua estrangeira a partir de situações de uso e reflecte sobre as regras de funcionamento da língua estrangeira identificando os elementos formais básicos nos planos fonológico, morfológico, lexical, semântico e pragmático. |
- identifica as oposições fonológicas relevantes;
- identifica classes e subclasses de palavras;
- domina os paradigmas da flexão nominal, adjectival e verbal;
- identifica modos e tempos verbais em frases simples e complexas;
- reconhece funções sintácticas nucleares;
- distingue relações de coordenação e subordinação;
- faz a análise contrastiva com a língua materna.
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| ATITUDES |
O aluno demonstra responsabilidade e empenho
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- nas tarefas propostas para realização em aula;
- nas tarefas propostas para realização fora de aula;
- no cumprimento de prazos.
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| e atitudes de cooperação, entreajuda e espírito de abertura |
- na criação de um ambiente propício à aprendizagem;
- no respeito pelas normas de funcionamento da aula/ escola;
- na eliminação das deficiências apontadas;
- na auto e na co-avaliação;
- na assiduidade e na pontualidade.
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NOTA:
Atitudes - 15%
- Trabalho de casa
- Material
- Empenho nas actividades da aula
- Assiduidade e Pontualidade
- Respeito pelo outro
- Autonomia
Progressão - 5%
Falar/ ler/ interagir - 30%
Compreender, escrever e funcionamento da língua - 50%
- Testes - 40%
- Fichas de trabalho e trabalhos escritos - 10%
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